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英语专业创新创业项目课题

与英语专业有关的课题研究!

(1)语言学转向与当代外国文学研究;(2)功能语言学与外国文学研究;(3)认知语言学与外国文学研究;(4)文体学与外国文学研究;(5)应用语言学与外国文学研究;(6)文学语篇的翻译研究。
基于认知语言学理论上的英语词汇教学
"刘世英#曹华 $重庆邮电学院#重庆 %&&&’()
摘 要*英语词汇教学作为大学英语教学的重点和难点之一#一直是教育界探讨的热点课题+从认知语
言学的基本观点出发#主要从范畴化的原型理论和隐喻的认知观看词义以及一词多义等现象#从词汇的选
择,词义的解释与讲解,词汇的文化内涵和用法等四个方面探讨在英语词汇教学中教什么和怎样教等问题#
指出将认知语言学理论用于英语词汇教学实践必将促进教学,提高教学效果+
关键词*认知语言学-范畴化的原型理论-隐喻-词汇教学
中图分类号*.%/ 文献标识码*0 文章编号*1&&231/425/&&%6&’3&1’/3&/
一,引 言
无论是英语专业课程还是非英语专业的英语课程教学中#
词汇教学长期以来既是重点也是难点+这是因为一方面词汇掌
握的多寡以及程度直接关系到英语水平的高低#而另一方面#
面对数不胜数的词汇以及词典中每一词汇下的若干意义该怎
样进行有效的取舍一直是广大教参编写者,教师和学生伤脑筋
的 事情+就教师的7教8而言#传统的做法是依据教参5若有的
话6#挑选一些被认为是重要的词汇就其诸多义项进行讲解和
举例说明+而学生的7学8则体现为课后照笔记死记硬背+即便
如此#教师的7教8和学生的7学8在多数情况下也不能穷尽单词
的所有意义#因而学生在实际的语篇中不能理解已学之词的正
确含义的情况比比皆是+本文拟从认知语言学的主要观点#尤
其是所涉及的范畴化的原型理论和隐喻的角度探讨对英语词
汇教学的启示#旨在解决教什么词汇#该怎样讲解和解释词汇
等方面的问题+
二,认知语言学 原型理论 隐喻
认知语言学是在 /&世纪 4&年代末形成的在反对主流的生
成语言学的过程中发展起来的一种语言学方法+它认为#语言
是人类认知活动的产物和工具#因此其结构和功能也应被看成
是人类一般认知活动的结果和反映#受人们认识世界的方法和
规律的制约+人的语言能力应看作是人的认知能力的一部分+
因此#认知语言学被定义为7一个以我们对世界的经验以及我
们感知这个世界并将其概念化的方法,策略作为基础和依据进
行语言研究的语言学学派8+它所关心的问题#用其创始人之一
的 9:;<==的话来说#是语言结构在何种程度上,在何处取决于
人类所具备的一般感知机制,有限的记忆和加工能力#取决于
人们试图利用有限的手段去理解世界的现实状态#取决于人们
在社会生活中的交际行为+因此#认知语言学的目标具有双向
性#一方面#既然语言是人类最重要的一种认知活动#是观察一
般认知能力的最方便的窗口#对语言的研究就可以帮助揭示人
类认知活动的奥秘-另一方面#既然人的一般认知能力在很大
程度上决定了语言能力#对认知系统的研究也就有助于对语言
结构的研究+
1>范畴化的原型理论
就词义而言#传统的语义学和认知语义学持有不同的观
点+传统的真值语义学认为#意义存在于客观世界中#意义是语
言通过指称客观世界里的物体而获得的+为此#真值语义学期
望为句子建立真值条件以便映射外部世界+相反#认知语义学
主要研究词语和概念结构之间的关系#认为意义不直接反映外
部世界#而是反映人对外部世界的认识#即7认知8是意义与外
部世界之间的纽带+认知语言学认为语言不是一个自足的系
统#其描写必须参照认知过程-语义不仅是知识客观的真值条
件#还与人的主观认识以及无限的知识系统密切相关+因此#二
者所持的范畴观也不同+古希腊哲学家0?@AB<BCD的客观主义的
范畴观认为#范畴由范畴成员共有的一组充分必要特性来界
定-不同范畴中各成员之间的关系平等+然而#从认知的角度来
看#所有的范畴都是模糊范畴#同一范畴的成员不是由共同特
性决定的而是由家族相似性决定的-范畴的边界是不明确的#
在边缘上与其他范畴相互交叉+
/>隐喻和转喻
人们认识具体事物的范畴化能力是以原型为中心向外扩
展的+随着新鲜事物的不断出现#事物范畴也不断地扩大#而人
们并非是无限制地去创造新词语来表达新事物+与此相反#人
类往往是借用已有词语来表达新事物+这是因为新认识的抽象
概念与已认知的事物之间存在关联点#于是产生了两个认知域
之间的映射+这表明语义的发展是人类共同隐喻思维的结果+
传统的语言学将隐喻看作是一种修辞+而认知语言学则认
为隐喻是一种重要的认知模式#是人们认识和表达抽象概念的
强有力的工具+比如 9:;<==就把隐喻看作是人们思维,行为和
表达系统的方式#即隐喻概念+近年来的研究发现#大量的隐喻
存在于语言的词汇系统中+这一现象应引起教师在词汇教学时
加以重视+总之#隐喻和转喻是人们重要的认知方式#对人们认
识事物以及语言的发展起着重要的作用+
三,认知语言学指导下的英语词汇教学
1>词汇的选择
首先#认知语言学从理论上支持英语词汇教学+词汇基本
E1E
等级理论为语言教学中的词的运用频率提供了理论依据!其构
成合成词的概率和扩展的隐喻意义的使用频率也较高!这对词
汇教学有重要意义"从范畴的层次观来说!如上所述的基本范
畴的特点!加上大部分隐喻思维和语言都是在基本范畴等级上
发展的!基本范畴词比其他范畴词有更多的隐喻用法!决定了
基本层次范畴的词汇应置于优先地位!是教学的重点"因此教
师可按词汇的有用性和使用频率将词汇进行整理汇编!逐渐扩
大学生的词汇量"当然!使用频率不是确定词汇教学优先顺序
的唯一的标准!其他标准如用于定义和构词的价值的大小#文
体中性的程度#大脑激活的速度等因素也应在考虑之中"这些
标准与认知语言学中对基本范畴等级词汇#上位范畴和下位范
畴的区分标准具有一致性"这样从理论上解决了词汇教学的先
后问题"
$%词义的解释与讲解
认知词汇语义学试图将原型理论和范畴理论的主要观点
用于词汇的一词多义的分析"其结论是&
’()词不能以一个事物成为范畴成员所必须满足的必要的
和充分的条件来决定其意义!而是由心理过程’即原型)来决定
的"
’$)词义范畴表现出家族相似结构"
’*)词义范畴表现出不同程度的原型义项身份!即并不是
每一个义项都可以同等的地位代表该词义范畴!而原型义项最
能代表该义项范畴"
’+)词义范畴没有明确的边界!随着范畴的扩展其边缘变
得越来越模糊!并且出现与其他词义范畴的交叉"
英语中一词多义的现象十分普遍!教师怎样对单词的众多
意义进行选择呢,由上可知!认知语言学的范畴等级结构理论
认为!在众多的词义中!有一义项为原型!这是最基本#最先产
生的义项!是该词的中心义项!而其他义项由于与基本义项具
有隐喻或转喻关系而成为同一词的义项"教师了解到这一点!
就不难明白词义的不同地位!从而可突出教学重点"因此!在词
汇教学方面!教师应使学生认识到!一个词的意义不是固定不
变的!而在于人在不同语境中的使用!来源于人的认知形成的
相互联系的多义范畴"词义范畴的边界也不是固定的#明确的!
而是变化的"当然!学生的认知能力的高低直接对词义在语句
中的正确理解与否产生影响"
由此可见!一词多义之间存在的某种联系是其产生的内在
认知基础和规律"一词多义现象是人类认知能力的反映!而隐
喻和转喻认知机制在词语语义范畴形成过程中起了重要作用"
基本词义由于隐喻和转喻的作用发展了其他义项!其中有些意
义 已从修辞意义转换成了-字面意义.!这个过程被称作-词汇
化."汉语中的-头.和英语里的-/012.的词义发展很能说明这
一点"下面从概念隐喻对此加以论述"
概念隐喻可分为四种!即通感型概念隐喻#方位型概念隐
喻#实体型概念隐喻和结构型概念隐喻"通感型概念隐喻是指
用某一感觉中枢产生的感觉概念去隐喻另一感觉中枢产生的
感觉"方位型概念隐喻指的是用具体方位的空间概念喻指情
感#精神#社会地位#价值观念等抽象概念"实体型概念隐喻是
将抽象的#模糊的概念用具体的#有形的实体来理解或体验"结
构型概念隐喻是借助一种事物的结构去理解另一种事物!即是
用谈论一种概念的各方面的词语用于谈论另一概念"
总之!认知语义学认为支配着一词多义现象的不同意义之
间关系的原则是由具体到抽象的隐喻性映射"语义的发展与变
化主要发生在词汇平面上"传统的词汇语义学更多地将词义的
变化归于历史和社会的因素"但认知语言学则认为!历史社会
因素是外因!其内因则是语言使用者的认知思维"教师了解这
一点!不但可以清楚讲解重点词义!而且可以很好地向学生解
释一些词的具体义项与抽象义项之间的联系!使学生不仅了解
词义的发展规律!深刻理解其演变机制!提高信息加工率!增强
词汇的记忆效果!帮助学生提高阅读理解能力!最终实现英语
水平整体上的提高"此外!了解语言的隐喻性本质及其隐喻概
念可以帮助学生更好地理解比喻性的语言和习语"
*%词汇的文化内涵
3450606和78/9:92认为!认知范畴的原型并非固定不变!
而是随语境的变化而变化的!并依赖于储存在人们心中的认知
模型!而认知模型又最终依赖于文化模型"换句话说!同一个词
在不同的社会文化环境中和在不同的时代其原型意义并不一
样"认知模型不是普遍存在的!而是依赖于人们成长和生活的
文化"因此按照认知语言学的这一观点!教师在进行英语词汇
教学时!要特别留意因文化模型的不同而导致的英汉词汇文化
内涵的差别"
+%词汇的用法
在词汇教学中!教师除对词汇意义进行讲解说明以外!对
某些词往往还要进行搭配上的讲解"在对英语动词进行词汇教
学时!教师经常的做法是向学生说明该词后面接不定式还是动
名词!然后再举例说明"因此!在传统教学中!不定式和动名词
的区别和功能很难说清楚!对其用法只能一一说明!而这些说
明之间也毫无联系!学生只能逐一加以记忆!使不定式和动名
词的区别成为学生学习动词用法的一个难点"而认知图式对此
作出了统一的解释&不定式表示某一情景是以个例为出发点被
感知!而动名词表示某一情景被当作一个完整的认知输入而不
注重其个例"语言的认知观认为!所有不定式和动名词的不同
用法可以归结为来自这两个认知图式"不定式被用于指将要发
生或意欲发生的具体事例;而动名词则用于对事件事实一般的
陈述或用于描述正在进行的动作或心理经历"
四#结 论
本文着重从范畴化的原型理论和隐喻探讨了词汇教学中
教什么和怎么教等问题"可以看出!认知语言学的兴起给语言
教学提供了崭新的视角!带来了许多有益的启示"从词汇教学
的角度而言!教师应转变语言观念!在词汇教学中贯穿认知语
言学的基本观点!更新教学方法!以取得更好的教学效果"
参考文献&
<(= 蒋国学%隐喻与语言符号的任意性<>=%外国语学院
学报!$??*!’$)%
<$= 张敏%认知语言学与汉语名词短语<@=%北京&中国社会科
学出版社!(AAB%
<*= 赵艳芳%认知的发展与隐喻<>=%外语与外语教学!(AAB!
’(?)%
<+= 赵艳芳%认知语言学概论<@=%上海&上海外语教育出版
社!$??(%
<C= 於宁%-通感.与语义演变规律<>=%修辞学习!(ABA!’D)%
E$E
$??+年第D期 重庆邮电学院学报’社会科学版)
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
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英语专业的创新项目能选什么

发明中式英语?~~
创新还分什么专业么?~~

英语专业有哪些好的有意思的研究课题

我才写完毕业论文,简直是折磨!我把我们系的题目给你,参考看看吧。我写的是文化类的。其实文学和文化类要比翻译和教育类好写得多,网上可以找到的参考资料也多。 英美人文和历史研究: 1,从跨文化的角度谈汉英思维及表达方式的差异 2,论美国垮掉的一代 3,美国牛仔的成功之路 4,文艺复兴在英国文学史中的作用 5,跨文化交际中英汉礼貌与面子 6,中西方饮食文化的对比研究 7,西方节日的变迁及文化内涵 8,电影《喜福会》所表现的中西方文化差异(我就是这个题目) 9,中美教育制度及教育理念的对比研究 10,英汉称谓的差异及其文化内涵 11,希腊神话对英美文化的影响 12,英汉商标对英美文化的影响 13,英语习语与西方文化 14,浅谈英美姓氏的起源及文化内涵 15,中美高等教育大众化路径的比较 16,《阿甘正传》承载的美国青年文化 17,《阿甘正传》美国传统价值观的呼唤与回归 18,浅谈美国文化中的实用主义 19,论美国与 20,《圣经》的文学性及其对中西文学的影响评述 选题注意事项: 1,选你自己感兴趣的题目,毕业论文是个浩大的工程,要是不能写自己想写的,相信我,在这漫长的写作时间里,你会相当痛苦的。 2,题目不能太大,也不能太小,否则不好驾驭。最好是那种“从小角度看大问题”的题目。例如,我写喜福会这部电影,电影体现了中美文化差异,分别有婚姻观,家庭教育观等。但是我以一部电影为出发点,这个角度就比较小。话说中西方文化的差异实在太多了,但是我只从喜福会这部电影出发,所以范围就缩小了。再者,没什么人写这个电影,所以也不容易和别人雷同,不是被写滥了的题目。 3,这个题目是好找资料的,毕竟是本科论文,不是研究生或是博士的论文,写作水平有限,平时最多写写几百字的作文忽然要写几千字,想必是非常困难的。所以内容不可能完完全全出自“自己”,于是就要大量的从网上,参考书上,图书馆搬来。所以最好就是找参考资料比较多的题目,切忌是参考,不是照搬,可以PARAPHRASE里面的内容到自己的论文。 差不多就这些了,我觉得这几点是最重要的,如果你有几个拿不定主意的题目,可以找论文指导老师问问看,当时我开笔写论文前,都找老师问了,老师比较有经验,他应该可以给你很多建议。

大学英语专业可以做什么创新创业项目

DIY创意礼品店,店里不仅有综合性的经营内容,比如说手机壳,抱枕,杯子,各式雕刻类产品,创意瓷盘等等,样式新颖,顾客不仅能够买到具有创意的产品,也可以根据自己的需求定制喜欢的创意产品,比如说,把喜欢的文字或者图案印制在产品上,形成具有个性定制的创意产品。

求英语专业大学生职业发展与就业创业规划书

煞有介事
六神无主
张皇失措

英语培训创业计划书

一.×××大学毕业后的十年规划 (2011年-2021年,20岁至30岁) 美好愿望:事业有成,家庭幸福 方 向:企业高级管理人员 总体目标:完成硕士、博士的学习,进入××著名外资企业,成为高层管理者。 已进行情况:读完硕士,进入一家外资企业,想继续攻读博士学位。 二.社会环境规划和职业分析(十年规划) 1、社会一般环境: 中国稳定,经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头,加入WTO后,会有大批的外国企业进入中国市场,中国的企业也将走出国门。 2、管理职业特殊社会环境: 由于中国的管理科学发展较晚,管理知识大部分源于国外,中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才,尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。 要在中国发展企业,必须要适合中国的国情,这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。因此,受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临 着本土化改造的任务。这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。 三.行业环境分析和企业分析 1、行业分析: 本人所在××公司为跨国性会计事务所。属管理咨询类企业。由于中国加入WTO,商务运作逐渐全球化,国内企业经营也逐步与国际惯例接轨,因此这类企业在近年来引进中国后得到迅猛的发展。 2、企业分析: ××公司是全球四大会计事务所,属股份制企业,企业领导层风格稳健,公司以“诚信、稳健、服务、创新”为核心价值观,十年来稳步在全球推广业务,目前在全球10余个国家、地区设有分支机构。 公司2000年进入中国,同年在上海设立分支机构。经营中稳健拓展业务的同时重点推行公司运作理念,力求与发展中的共同进步。本人十分认同公司的企业文化和发展战略,但公司事务性工作太过繁忙,无暇进行个人自我培训,而且提升空间有限。但总体而言,作为第一份工作可以接触到行业顶尖企业的经营模式是十分幸运的,本人可能在本企业实现部分职业生涯目标。 四.个人分析与角色建议 1.个人分析: (1)自身现状: 英语水平出众,能流利沟通;法律专业扎实,精通经贸知识;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷,表达流畅;在大学期间长期担任学生干部,有较强的组织协调能力;有很强的学习愿望和能力。 (2)测评结果(略) 2.角色建议: 父亲:“要不断学习,能力要强”;“工作要努力,有发展,要在大城市,方便我们退休后搬来一起居住生活。” 母亲:工作要上进 ,婚姻不要误。 老师:“聪明、有上进心、单纯、乖巧”,缺乏社会经验” 同学:“有较强的工作能力”,“适合做白领”。 …… 五.职业目标分解与组合 职业目标:著名外资企业高级管理人员。 1.2005-2008年: 成果目标;通过实践学习,总结出适合当代中国国情的企业管理理论 学历目标:硕士研究生毕业,取得硕士学位;取得律师从业资格、通过GRE和英语高级口译考试 职务目标:外企企业商务助理 能力目标:具备在经济领域从事具体法律工作的理论基础,通过实习具有一定的实践经验;接触了解涉外商务活动;英语应用能力具备权威资格认证;有一定的科研能力,发表5篇以上论文。 经济目标:在校期间兼职,年收入1万元;商务助理年薪5万 2.2005年-2010年: 学历目标:通过注册会计师考试 职务目标:外资企业部门经理 能力目标:熟练处理本职务工作,工作业绩在同级同事中居于突出地位;熟悉外资企业运作机制及企业文化,能与公司上层进行无阻碍地沟通。 经济目标:年薪10万 3.2005年-2010年: 学历目标:攻读并取得博士学位 职务目标:著名外资企业高级管理人员,大学的外聘讲师 能力目标:科研能力突出,在国外权威刊物发表论文; 形成自己的管理理念,有很高的演讲水平,具备组织、领导一个团队的能力;与公司决策层有直接流畅的沟通;具备应付突发事件的心理素质和能力;有广泛的社交范围,在业界有一定的知名度。 经济目标:年薪25万 六.成功标准 我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。 只要自己尽心尽力,能力也得到了发挥,每个阶段都有了切实的自我提高,即使目标没有实现(特别是收入目标)我也不会觉得失败,给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。 为了家庭牺牲职业目标的实现,我认为是可以理解的。在28岁之前一定要有自己的家庭。 七.职业生涯规划实施方案 差距:1、跨国企业先进的管理理念和丰富的管理经验;2、作为高级职业经理人所必备的技能、创新能力;3、快速适应能力欠缺;4、身体适应能力有差距。5、社交圈太窄。 八、缩小差距的方法: 1.教育培训方法 (1)充分利用硕士研究生毕业前在校学习的时间,为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。时间:2008年7月以前。 (2)充分利用公司给员工提供的培训机会,争取更多的培训机会。时间:长期 (3)攻读管理学博士学位。时间:五年以内 2.讨论交流方法 (1)在校期间多和老师、同学讨论交流,毕业后选择和其中某些人经常进行交流。 (2)在工作中积极与直接上司沟通、加深了解;利用校友众多的优势,参加校友联谊活动,经常和他们接触、交流。 3.实践锻炼方法 (1)锻炼自己的注意力,在嘈杂的环境里也能思考问题,正常工作。在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。 (2)养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每天保证睡眠6-8小时,每周锻炼三次以上。 (3)充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往,不论身份贵贱和亲疏程度。 ××本人对于职业生涯规划的看法: 1、职业规划肯定要有,但是我觉得职业规划不可能现在就定下来,周围的环境随时在变,而且自己随着不断的成熟和接触不同的东西,也会变。我以前想当官,后来想当外企白领,现在想创业,所以我觉得这个很难就定下来,更何况是在校大学生,没有任何社会阅历,谈这个就似乎有点纸上谈兵。 2、但是,虽然可能没有成型的职业规划,但是我觉得每个阶段的前进方向和短期目标要有,比如这段时间我要练好英语听力到什么水平,我要朝着什么方向努力,没有努力的方向和短期的目标,那容易虚度光阴。 3、如果我是学生,我可能想听一些别人成功的案例,和为什么别人能取得成功,虽然每个人走的路不同,但是我想有些成功的共同点是相同的,那我作为一个学生,就可以从中学到一辈子受益的美德和优点。...
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